2015年4月18至19日，隴南一中校長許邦興和全國各地的300余名教育局長、中學(xué)校長齊聚北京大學(xué)，參加由北京大學(xué)老教授協(xié)會基礎(chǔ)教育研究與發(fā)展中心與《人民教育》雜志社聯(lián)合主辦的“第三屆中國基礎(chǔ)教育改革與優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)高端論壇”。

本次論壇旨在貫徹黨的十八屆三中全會關(guān)于推進考試招生制度改革的精神，落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出的“探索基于統(tǒng)一高考和高中 學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制”的要求，探討考試招生制度改革背景下優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方式、選拔途徑和評價機制等問題，構(gòu)建 優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實踐的互動平臺。

北京大學(xué)原常務(wù)副校長王義遒代表北京大學(xué)，中國教育報刊社副社長張新洲代表主辦單位分別致辭，熱烈歡迎各地代表來到北京大學(xué)，共同探討基礎(chǔ)教育改革問題。 中國教育科學(xué)研究院院長、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生就招生考試制度改革和優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題做了高屋建瓴的專題發(fā)言。

北京大學(xué)考試研究院院長秦春華以“高考改革與綜合素質(zhì)評價”為題，為大會作主題報告。他認(rèn)為，隨著國務(wù)院《關(guān)于深化招生考試制度改革的實施意見》的出臺， 高考改革進入到了新的階段，這一階段的突出特點是注重綜合素質(zhì)評價，如何進行綜合素質(zhì)評價將是今后很長一個時期高考改革的中心問題。他圍繞三個W一個 H(為什么改革、什么是綜合素質(zhì)、誰來進行評價、怎樣進行評價)等問題做了深入剖析。他著重指出，綜合評價就是要對學(xué)生是什么樣的人有一個整體的評判�，F(xiàn) 在一提到綜合評價，很多人就說社會實踐，科研創(chuàng)新，發(fā)表作品等等，似乎學(xué)業(yè)成績不重要。這是極其錯誤的。重視綜合評價，決不意味著學(xué)業(yè)成績不重要，真正的 綜合評價一定是把學(xué)業(yè)成績當(dāng)做最重要的標(biāo)準(zhǔn)的。美國大學(xué)錄取學(xué)生第一看重的還是學(xué)業(yè)成績，只不過這個學(xué)業(yè)成績里面，排在第一位的是高中階段的整體成績，而 不是一次標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績。他特別強調(diào)，不能把綜合素質(zhì)和藝術(shù)能力劃等號，如果那樣的話，就只有富人的孩子才能上大學(xué)，那將是一場災(zāi)難。他還透露，自 2013年起，北京大學(xué)考試研究院投入了很大力量，研制綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，這項工作即將完成。新的綜合評價系統(tǒng)有很多新的內(nèi)容，比如說，可以開發(fā)大學(xué)先修 課，相當(dāng)于大學(xué)一年級的課程，來完善中學(xué)自己的選修課體系，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價。

在18日的主論壇上，還有中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任陳如平、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所所長吳穎惠、北京市101中學(xué)校長郭涵、華東師范大 學(xué)附屬中學(xué)校長顧問王遠(yuǎn)、山東省煙臺四中校長王波等領(lǐng)導(dǎo)、專家圍繞教育改革趨勢分析、創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐探索，以及中小學(xué)育人模式、綜合素質(zhì)評價、區(qū)域教育 合作、學(xué)科教學(xué)改革和課程建設(shè)等問題，進行了深層次、多角度的交流和探討。

19日進行分論壇研討。在高中育人模式改革與優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)分論壇上，來自江蘇、北京、貴州、山西、上海等地的校長進行了不同經(jīng)驗的分享、不同視角的對 話、不同思維的碰撞，北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院黨委副書記、副院長、湖南招生組組長崔建華作了《關(guān)于大學(xué)與專業(yè)的選擇——兼談高等教育的發(fā)展》中心發(fā)言；江蘇省南 菁高級中學(xué)戴加成副校長分享了《如何“翻轉(zhuǎn)”才能讓課堂更有效》，他認(rèn)為翻轉(zhuǎn)不僅僅是一門技術(shù)，更是改進教學(xué)的思想，它能提供更多的互動、更多的生成、更 多的探究、更深的思考、更高的效率。來自貴州六盤水三中教研處的張栩主任重點分享了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路和多語種教學(xué)實踐與探索。在最后的互動對話中，北 京101中學(xué)教學(xué)處史藝主任等嘉賓與參會代表就高中優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高中特色課程建設(shè)、高校自主招生政策等問題進行了充分交流，會場氣氛非常熱烈。

在“優(yōu)質(zhì)教育資源共享暨京津冀教育一體化”分論壇上，來自各地的教育局長和校長，就區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)資源共享，京津冀如何開展教育合作等教育部提出的熱門議題 展開了深入探討。教育部教材發(fā)展中心評價處處長莫景祺出席了分論壇并就區(qū)域教育資源共享和如何開展京津冀教育協(xié)同發(fā)展做了中心發(fā)言。湖南省湘潭市教育局局 長陳利文女士介紹了湘潭市努力構(gòu)建區(qū)域教育特色，積極探索人才培養(yǎng)“立交橋”，并提出要充分利用教育信息化帶動基礎(chǔ)教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。保定師范 附屬學(xué)校王淑英校長就本校的特色建設(shè)和學(xué)生的個性化培養(yǎng)做了案例分享，引起同處河北的與會代表的共鳴和反思。吉林省遼源市東豐縣梁德才局長為與會者展示了 東豐教育均衡發(fā)展的喜人局面和美好前景，深圳龍華新區(qū)玉龍學(xué)校黃美芳校長圍繞生活教育特色，介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念和教改經(jīng)驗，他們的發(fā)言都給與會者帶來了 豐富的啟示。

北京大學(xué)老教授協(xié)會基礎(chǔ)教育研究與發(fā)展中心馬新民秘書長表示，為全面開啟區(qū)域教育改革的新局面，北京大學(xué)老教授協(xié)會基礎(chǔ)教育研究與發(fā)展中心積極與各地教育 行政部門和中小學(xué)校合作，共同推進“教育創(chuàng)新實驗區(qū)”，以區(qū)域教育和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為核心，秉持國際視野、教育為本、專業(yè)服務(wù)、實踐導(dǎo)向發(fā)展理念，為高等教 育與基礎(chǔ)教育搭建起有效銜接的平臺，目前已經(jīng)建立了十幾個教育實驗區(qū)校，充分利用北大教育資源服務(wù)社會，形成獨特的教育理念和系統(tǒng)化的課程內(nèi)容，在推進中 國基礎(chǔ)教育改革的過程中，力爭起到示范引領(lǐng)的作用。

據(jù)北京大學(xué)老教授協(xié)會基礎(chǔ)教育研究與發(fā)展中心專家委員會主任、北大附中原校長、北京大學(xué)教授趙鈺琳先生介紹，基教中心是北京大學(xué)資源系統(tǒng)中唯一一家基礎(chǔ)教 育專業(yè)研究機構(gòu)，作為服務(wù)于基礎(chǔ)教育的高端智庫，該中心匯聚了以北大為代表的著名高校以及北京地區(qū)基礎(chǔ)教育名校眾多專家教授、一線名師，具備整合高端教育 資源、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育實踐的強大實力。近年來，基教中心以基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展問題為核心，圍繞“名師、名校、名校長”之基本特征及其價值取向、杰出人才成長規(guī) 律及培養(yǎng)途徑與方法、基礎(chǔ)教育與高等教育有效銜接、中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價等重大問題開展研究和實驗，同時通過與地方教育局或?qū)W校合作開展課題研究、推廣研 究成果，為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展做出了積極的貢獻。